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li4 | 2019-01-23 | 阅读(873) | 评论(454)
肾气不足肾精虚衰时,会导致骨不强,筋不壮而有腰膝酸痛.行走乏力等情况。【阅读全文】
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dkb | 2019-01-23 | 阅读(652) | 评论(240)
一、教学设计思路“直线和圆的位置关系”是九年级上册《圆》这一章的重点内容之一.它既是点与圆的位置关系的延续与提高,又是学习切线的判定定理、圆和圆的位置关系的基础.本节课重点:掌握直线和圆三种位置的判定和性质;难点:引导学生发现隐含在图形中的两个数量d和r并加以比较.本节课设计以学生为主,老师为辅.通过引导学生类比、探究、发现、归纳总结得出结论,培养学生自主学习能力、归纳总结能力.同时本节课以问题为驱动,一环扣一环.教师提出问题,把问题、时间交给学生,真正让学生走上课堂的舞台,让学生意识到自己才是学习的主人,变“要我学”为“我要学”.二、教学设计(一)复习回顾,引入课题师:前面我们学习了点和圆的位置关系,请同学们回想一下,点和圆有哪种位置关系(PPT:点和圆的位置关系)生答:(PPT)点在圆外、点在圆上、点在圆内.师:如果圆的半径为r,点到圆心的距离为d,这三种位置关系如何用数量来表...【阅读全文】
du3 | 2019-01-23 | 阅读(723) | 评论(55)
tug | 2019-01-23 | 阅读(289) | 评论(225)
第三段提出保护黄河是每一个人应尽的义务和责任的...【阅读全文】
pfc | 2019-01-23 | 阅读(245) | 评论(975)
1教学内容和内容解析“直线与平面垂直的判定”是高中新教材人教A版必修2第2章的内容,主要学习线面垂直的定义、判定定理及定理的初步运用.其中,线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法和性质,它是探究线面垂直判定定理的基础.线面垂直的判定定理充分体现了线线垂直与线面垂直之间的转化,它既是学习面面垂直的基础,又是连接线线垂直和面面垂直的纽带.学好这部分内容,对于学生建立空间观念,实现从认识平面图形到认识立体图形的飞跃,是非常重要的.直线与平面垂直的判定定理,本节是通过折纸试验来感悟的,它把原来定义中要求与任意一条(无限)垂直转化为只要与两条(有限)相交直线垂直就行了.概言之,线不在多,相交就行.直线与平面垂直的判定方法除了定义法、判定定理外,还有如果两条平行直线中的一条直线垂直于一个平面,那么另一条直线也垂直于这个平面,这是直线与平面垂直判定的一种间接方法,也是十分重要...【阅读全文】
z4k | 2019-01-22 | 阅读(635) | 评论(312)
1观点一:可以证明“蛋白质不是遗传物质”证明了DNA是遗传物质,这就表明蛋白质不是遗传物质作为遗传物质,必须能够由亲代传递给子代。【阅读全文】
iea | 2019-01-22 | 阅读(499) | 评论(774)
现就本书的养生特色介绍如下。【阅读全文】
u2j | 2019-01-22 | 阅读(602) | 评论(214)
物理概念是客观世界中物理事物、现象的本质属性在人头脑中的反映,其不只是对客观事物的一般概括,而且总和一定的实验相联系[2]。【阅读全文】
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uv3 | 2019-01-22 | 阅读(796) | 评论(655)
同时因为在考试中阅读占了较高分值,所以怎样培养学生的阅读技能和提高阅读水平就至关重要。【阅读全文】
bdt | 2019-01-21 | 阅读(31) | 评论(3)
问题探究式课堂教学,关键在于教师要有意识地创设一定的物理情境,引发学生新旧知识的认知冲突,激发学生的思维和解决问题的欲望,使其在解决问题中完善自己的认知结构。【阅读全文】
bio | 2019-01-21 | 阅读(375) | 评论(426)
可见,小学数学课堂应遵循小学生数学思维发展基本规律,构筑基于小学生数学思维发展的“自学交流反馈”课堂教学的理想样式,让小学生在参与观察、实验、猜想、证明和综合实践等数学活动中,体会数学的基本思想和思维方式,促进数学思维发展,实现课堂教学效益的整体提升。【阅读全文】
ofh | 2019-01-21 | 阅读(228) | 评论(141)
这种方直接决定了学生创新能力的强弱。【阅读全文】
yul | 2019-01-21 | 阅读(698) | 评论(249)
对物理学科来说,与学习知识同等重要的是科学素养的培养,让学生能够对生活中感兴趣的事物提出问题,并尝试通过探究找寻答案。【阅读全文】
2qs | 2019-01-20 | 阅读(301) | 评论(858)
(2)画几何体的高。【阅读全文】
vs1 | 2019-01-20 | 阅读(143) | 评论(204)
硼铁中硫含量很低,一般采用红外吸收法[1],色层分离硫酸钡重量法[2]测定。【阅读全文】
共5页

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